уживал уже машину с мотором, он по-прежнему назывался шофёром.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы учимся правильно образовывать и произносить существительные множественного числа. Прочитайте, о чём спрашивает нас Почемучка (с. 127).
– Чтобы ответить на этот вопрос, выполним упражнение 251, с. 127.
IV. Упражнение в образовании формы множественного числа от существительных мужского, женского, среднего рода.
1. Выполнение упражнения 251, с. 127.
– Какие окончания у существительных мужского рода во множественном числе? (Окончания -ы, -и, -а, -я. )
– У существительных женского рода? (Окончания -ы, -и. )
– У существительных среднего рода? (Окончания -а, -я, -и. )
2. Знакомство с правилом на с. 127.
3. Упражнение в образовании формы множественного числа имён существительных, постановке ударения.
– Важно не только правильно образовать форму множественного числа имени существительного, но и правильно произнести слово (упр. 252, с. 127).
– Выполнив задание, проверьте работу друг друга.
4. Самостоятельная работа.
– Выпишите пары существительных в единственном и множественном числе из раздела «Произносите слова правильно», поставьте ударение, запомните произношение этих слов (с. 149).
V. Упражнение в склонении имён существительных во множественном числе.
– Разгадайте ребусы, просклоняйте существительные.
(поля) (фонари)
VI. Домашнее задание: от существительных, записанных в словарном диктанте, образовать форму множественного числа.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Чему научились?
– Какой ответ дадите Почемучке на его вопрос?
Урок 72. РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
Цели: уча
Страницы: << < 120 | 121 | 122 | 123 | 124 > >>