отражающий содержание рисунка; упражняются в правильном построении предложений и точном употреблении их в тексте.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Беседа о летнем отдыхе детей.
– Где вы провели лето?
– Какие занятия были у вас любимыми и почему?
– Во что вы предпочитали играть?
IV. Рассматривание иллюстрации в учебнике (упражнение 23, с. 15).
– Что художник изобразил на рисунке?
– Что происходит на берегу?
– Какой момент игры изображен?
– Опишите передний план рисунка.
– Что можете сказать о настроении играющих? Почему? Как это удалось передать художнику?
– Опишите жесты, мимику, позы играющих.
– Кто изображен на втором плане рисунка?
– Что можно сказать об отношении болельщиков к игре? Как вы это узнали?
V. Определение основной темы сочинения. Подбор заголовка.
VI. Определение вида текста, его структуры.
– Какой вид текста (описание, повествование, рассуждение) вы напишете? Почему?
– Вспомните: из каких частей состоит обычно текст-повествование? (Вводная часть, основная, заключение. )
– О чем вы напишете во вводной части? (Где и когда происходит действие, с чего все началось. )
– Что можно сказать об основной части? (Как началась игра, как она проходила, об отношении болельщиков и участников к игре, о том, что случилось на финише. )
– Как закончите рассказ?
VII. Словарно-орфографическая подготовка. Опорные слова.
VIII. Самостоятельная запись рассказа учащимися.
IX. Итог урока.
Урок 8. СОСТАВ СЛОВА.
КОРЕНЬ И ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
Цели: учащиеся повторяют морфемный состав слова, распознают и подбирают однокоренные слова разных частей речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфич
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>