ные звуки обозначены буквами верхнего ряда в таблице? (Звонкие. ) Буквами нижнего ряда? (Глухие. )
– Почему одна группа согласных расположена парами? Что знаете об этих согласных?
– Что можете сказать о двух других группах согласных – н, м, л, р, й и х, ц, ч, щ? (Это непарные звонкие и непарные глухие согласные. )
– Что знаете о последней группе букв – ъ и ь? (Не обозначают звука; служат для разделения звуков в словах, а ь – для смягчения и разделения. )
– Некоторые согласные буквы обозначают по два звука – твердый и мягкий. Приведите примеры таких букв и звуков.
– Чем может обозначаться на письме мягкость согласного, кроме буквы ь? (Гласными нижнего ряда – я, ё, е, ю, и. )
V. Работа с учебником:
1. Чтение текста из упражнения 18 о звуках и буквах.
2. Выполнение упражнения 19, с. 14.
3. Повторение алфавита (по таблице). Выяснение, где в жизни применяется знание алфавита. (В библиотеке; при работе со словарями; при составлении списка фамилий и т. д. )
4. Выполнение упражнения 21, с. 14.
5. Знакомство с происхождением слова библиотека. Это слово пришло из греческого языка, сложено оно из таких частей: «библион» (книга) и «тэке» (хранилище).
6. Повторение особенностей ударных и безударных слогов. Упражнение 22, с. 15.
VI. Звукобуквенный разбор слов туч и ель (из упр. 17).
тэч
т – т согл. , глух. , парн. , тверд.
у – у гласн. , ударн.
ч – ч согл. , глух. , непарн. , мяг.
3 буквы, 3 звука
йль
л – л согл. , звон. , непар. , мяг.
ь
3 буквы, 3 звука
VII. Домашнее задание: упражнение 20, с. 14.
VIII. Итог урока.
Урок 7. СОЧИНЕНИЕ ПО РИСУНКУ
и опорным словам
Цели: учащиеся развивают умения определять тему сочинения, анализировать содержание и составлять текст,
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>