3-го склонения в этом падеже.
– Проверьте по таблице:
1-е склонение2-е склонение3-е склонение
-е-у, -ю-и
– В каких случаях правописание безударного окончания существительного будет вызывать затруднение? Почему?
написать у существительного дательного падежа? Почему? Что ещё необходимо сделать? (Определить тип склонения. )
– Повторите ещё раз алгоритм проверки безударного окончания существительного. Проверьте себя (с. 96).
V. Работа с учебником.
1. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном падеже. Выполняется с комментированием у доски (упр. 194–195, с. 101–102).
2. Самостоятельная работа с последующей проверкой (упр. 193).
3. Разбор предложения из упражнения 193. Составление схемы.
VI. Домашнее задание: упражнение 192, с. 100.
VII. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие окончания имеют существительные в дательном падеже 1-го, 2-го, 3-го склонения?
Урок 57. СРАВНЕНИЕ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В форме
РОДИТЕЛЬНОго И ДАТЕЛЬНОго ПАДЕЖей
Цели: учащиеся развивают умение распознавать родительный и дательный падежи, правильно писать безударные окончания.
Оборудование: таблицы вопросов, предлогов и окончаний родительного и дательного падежей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке сравниваем два падежа: родительный и дательный. Сравнение проведём по плану: вопросы, предлоги, окончания.
– А как вы думаете, с какой целью необходимо выполнить это сравнение?
IV. Сопоставление родительного и дательного падежей по таблицам.
Родительный падеж
Кого? Чего?
(Откуда? Где?)
от, до, из, без, у, для, о
Страницы: << < 100 | 101 | 102 | 103 | 104 > >>