Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.
Урок 51. Почему их так назвали?
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
:: Первоклассники осознают связь между названиями растений и животных и их особенностями.
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: интерактивная доска, презентация (слайды с изображениями растений, зверей и насекомых), атлас- определитель, книги "Великан на поляне" и "Зелёные страницы".
ХОД УРОКА
1. Актуализация знаний
-- Где мы с вами были на предыдущем уроке? Какие звуки природы мы слышали? Какое правило поведения мы договорились соблюдать?
2. Мотивация учебной деятельности
-- Ребята, у каждого из вас есть имя. Можете вы сказать: почему именно так вас назвали родители?
Мы с вами сегодня будем говорить об именах. Очень часто
растения и животные получают свои имена за сходство с кем-то, за необычную окраску, форму листьев или ещё что-то. На этом уроке мы узнаем о том, почему именно так названы некоторые насекомые и растения.
3. Работа по теме урока
-- Рассмотрите растения, изображённые на стр. 50. Прочитайте их названия.
Можете ли вы объяснить: за что некоторые из них получили свои названия?
Если дети затрудняются с ответом, то класс читает текст об этих растениях в атласе-определителе на стр. 63 и 65.
Растение копытень получило название за форму листьев, напоминающую копыта животных. Растение звездчатка получило название за форму своих цветков, напоминающую звёздочки. Как вы правильно догадались, название медуница связано по смыслу со словом мёд.
Страницы: << < 208 | 209 | 210 | 211 | 212 > >>