ихся на текст из упр. 139 (учебник, с. 48) и предлагает просмотреть его. Затем ученики прослушивают аудиозапись рассказа и вписывают пропущенные слова. После фронтальной проверки задания учитель побуждает детей прочитать данный текст вслух и ответить на вопросы по со - держанию. )
Примерные вопросы учителя:
What does time management mean?
Why do many schools give students agendas?
What can calendars be useful for?
What should people do to manage their time?
(После ответов на вопросы учащиеся выполняют упр. 140 (учебник, с. 48). )
Развитие навыков письменной речи
I am sure you will be able to write a paragraph about your day. Lets read the task of exercise 134, page 47, in your textbooks. Write the sentences in your workbooks, page 24, exercise 8.
-- Who is ready to read your sentences?
(Учащиеся письменно выполняют упр. 134 (учебник, с. 47). Учитель обращает внимание учеников на правила употребления придаточных предложений цели. Для проверки задания дети объединяются в группы по 3-4 человека и по очереди зачитыва - ют свои варианты предложений. Затем до конца урока ученики письменно выполняют упр. 135 (учебник, с. 47). Учитель собирает тетради на проверку. Если некоторые учащиеся не успели выпол - нить упражнение до конца занятия, учитель предлагает дописать рассказ дома. )
Подведение итогов урока
It brings us to the end. Thank you for your work. Goodbye, my dear friends!
Домашнее задание
Учебник: упр. 135 (с. 147); рабочая тетрадь: упр. 4 (с. 23), 10 (с. 24).
Урок 2 4. Идеальный распорядок дня
Цели: закрепить навыки чтения и монологической речи; усо - вершенствовать лексические, ор
Страницы: << < 147 | 148 | 149 | 150 | 151 > >>