чает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон,
Зашумел листвою клен.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову.
Наклоны туловища вправо и влево. )
Видишь бабочка летает,
(Взмахи руками. )
На лугу цветы считает:
(Считать пальчиком. )
Раз, два, три, четыре, пять --
(Хлопки в ладоши. )
Ох, считать не сосчитать!
(Прыжки на месте. )
Шесть, семь, восемь, девять, десять --
(Хлопки в ладоши. )
Даже мудрая пчела (Взмахи руками. )
Сосчитать бы не смогла!
(Считать пальчиком. )
VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторений. (10 минут)
1) Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового
способа действия.
2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого
для обеспечения содержательной непрерывности.
1. Составление выражения. 7. С. 98 )
Запишите арифметическое выражение, используя рисунок. (работа в парах)
Чья пара закончила работу первой пишет решение на доске.
2. Решение задачи. ( 10 с. ). (4 минут)
На ёлку повесили 14 красных шаров, а жёлтых на 9 меньше. Сколько всего красных и жёлтых шаров повесили на ёлку?
-Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? (Нет. Не знаем сколько жёлтых шаров повесили)
-Можем узнать? (Да),
- Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на этот вопрос?(Вычитание)
- Теперь сможем ответить на главный вопрос задачи?
- Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на главный вопрос?(сложение)
Запишите решение. Проведите взаимопроверку в парах.
1. 14-95(ш)-жёлтых
2) 14519(ш)-всего
Ответ:19 шаров всего жёлтых и красных повесили на ёлку.
. Корректировка неточностей. (Составьте выражение по задаче)14-91
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>