Порядок действий в выражениях без скобок

авильно, новые знания ждут нас сегодня. Ведь урок у нас будет необычный.
- Правильно, это что-то изучать, выводить новые знания.
А чтобы исследование прошло результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Ведь нам нужно зажечь сегодня новую звезду знаний.

3. Актуализация изученных знаний.
Ну, а чтобы открыть что-то новое, нам необходимо повторить, что мы уже с вами знаем.
У вас на партах лежат математические цепочки.
Поднимите руки, у кого бумага красного цвета.
Поднимите руки, у кого бумага синего цвета.
Вам нужно в парах решить математические цепочки.



Проверка на слайде.
Кому было просто, поднимите руки.
У кого были затруднения? Поднимите руки.
Рассматривают записи.

Называют высказывания

(выражения)
Называют ответы.






Взаимопроверка в парах.
Отметьте на волшебной линейке степень трудности.

4. Создание проблемной ситуации

















5. Формулирование темы урока и учебной задачи


А вот Маше и Мише было предложено решить не цепочку, а выражение .
А что такое выражение? Как мы видим у них одинаковые выражения? А ответы разные. Посмотрите как рассуждала Маша, а как Миша. Что вы заметили?
24 40 : 8 - 4
Маша её решила так:
24 40 : 8 - 4 25
- Как она рассуждала? Ответы детей.
Правильно?
- Да!
А Миша решил вот так:
24 40 : 8 - 4 4
- Как он рассуждал? Ответы детей.
Правильно?
- Тоже верно!
- Что вас удивило.
Они считали в разном порядке, не договорились, в каком порядке будут считать.
- От чего зависит результат вычисления?