r/>- адирование;
- послетекстовый этап - составление предложений: What she has done/what she has not done.
Now Id like to ask you to compose sentences describing what Lisa has done and what she has not done.
2) Составление монологического высказывания по опорным схемам.
Цель - научиться воспринимать на слух и рассказывать о том, что сделано и что не сделано по дому с опорой на грамматические модели.
Слушают инструкции, знакомятся с новыми словами
Слушают текст
Составляют предложения в устной и письменной форме с использованием подготовленного словаря и опор в виде предложений
Составляют высказывание
по прослушанному диалогу
Познавательные:
Уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
Уметь использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные:
Уметь осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные:
Уметь формировать чувство доброжелательности.
7.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
3минуты
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели, осуществить рефлексию эмоционального состояния учащихся после урока.
"Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Подвожу итог соревнования по количеству баллов. "Lets count your score. Which team is the best today? Lets clap!
Цель- осуществить констатирующий и прогно
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>