рь).
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся 1мин
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с трёхзначными числами. Будим учиться их составлять, читать, и находить в них разрядные единицы.
ІІ. Актуализация знаний, полученных на прошлом уроке 5мин
Устный счёт
- У вас на партах лежат счеты. Посчитайте единицами на счётах до 10.
- На какой проволоке отложим единицы? (На первой снизу).
- Вспомните, какой следующий разряд образуют 10 единиц? (Разряд десятки).
- Замените 10 единиц 1 десятком.
- На какой проволоке отложим десяток? (На второй снизу).
- Считайте десятками и откладывайте их на счётах.
- Вспомните, какой следующий разряд образуют 10 десятков? (Разряд сотни).
-Замените 10 десятков 1 сотней.
- На какой проволоке отложим одну сотню? (На третьей снизу).
- Считайте сотнями и откладывайте их на счётах.
- Вспомните, что образуют 10 сотен? (Одну тысячу).
-Замените 10 сотен на 1 тысячу.
- На какой проволоке отложим одну сотню? (На четвёртой снизу).
IІI. Объяснение нового материала 12- 15мин.
Воспроизведение материала, с опорой на знания обучающихся
- Посмотрите, у меня на доске три группы чисел.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 20 30
40 50 60
70 80 90
100 200 300
400 500 600
700 800 900
- Сколько знаков содержит каждое число из первой группы? (Один знак).
- Как называются эти числа? (Однозначные числа).
- Из каких разрядных единиц состоят однозначные числа? (Из разряда единиц).
- На каком месте справа в разрядной таблице находится разряд единиц? (На первом месте справа).
- Назовите самое маленькое однозначное число (1), самое большое (9).
- Запи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>