ый опыт, учащиеся обсуждают его результаты в группе, делают выводы, записывают уравнения реакции и выполняют задания. В карточках указаны страницы учебника, где учащиеся могут найти интересующую их информацию.
Группа 1. Предложите два способа получения этаналя в промышленности:
а) из этилена;
б) из этина (реакцией Кучерова).
Группа 1 работает на желтых листах: "Желтый цвет ассоциируется с солнцем и интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень и сердце, повышает аппетит".
Группа 2. Напишите уравнение реакции окисления этаналя в общем виде для любого окислителя или кислородом воздуха. Назовите продукты реакции.
Группа 2 работает на синих листах: синий цвет ассоциируется со спокойствием и умом, создает атмосферу умиротворения, снимает раздражительность, понижает высокую температуру при болезни.
Группа 3. Напишите уравнение реакции горения этаналя.
Группа 3 работает на красных листах: красный- цвет жизни, помогает бороться со стрессом, выводит яды и стимулирует чувственность, возвращает жизненную силу. Сообщаем учащимся, что лечение цветом называется хромотерапией.
4. Через 10 мин группы проводят презентацию работы: прикрепляют к доске листы с уравнениями химических реакций, рассказывают о проведенном опыте, демонстрируют его результаты (например, медную проволоку, осадок), делают выводы на основании проведенного опыта и выполненного задания.
После презентации все учащиеся расходятся по своим местам и оформляют результаты всех опытов в тетрадях.
Общий вывод по рассмотренным превращениям записываем в виде схемы:
Таким образом, установлена взаимосвязь между альдегидами и другими классами органических веществ.
С помощью карточек зеленого цвета составляем на доске уравнение реакции вос
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>