льзуемое оборудование:Ноутбук, гимнастическая скамейка – 2, гимнастический мат – 7, гимнастическая стенка, бревно напольное, конусы, свисток, секундомер, барьеры.
Часть урокаТехнология проведенияСодержание и ход урокаДозировкаФормируемые УУД
Деятельность учителяДеятельность ученика
Подготовительная
Часть-15 мин
Основная
часть
1. Самоопределение к деятельности.
Создание успеха. Создаёт ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
- Здравствуйте, ребята!
- Как настроение?
- Скажите: что было задано на дом?
Посмотреть мультфильм? Баба-Яга против (включить музыку).
- А, почему Баба-Яга была против?
Правильно, она возмутилась, почему выбрали какого-то Мишу символом олимпиады, а не её – Бабу-Ягу.
- Что тогда сделала Баба-Яга, чтобы не допустить этого. Чтобы Миша не попал на олимпиаду?
Она учинила различные преграды и препятствия Мише.
- Какие препятствия она учинила Мише?
Хорошо, ребята, молодцы!
- Все согласны с ответом (назвать имена детей)
- Кто скажет: тему нашего урока.
«Полоса препятствий».
Вам, как и Мише предстоит преодолеть непростую «Полосу препятствия».
Итак, все вы знаете, прежде чем начать нашу основную работу, что нужно сделать?
Да, мы должны подготовить свой организм.
Но, прежде, проверим ваше состояние: измерим пульс на сгибе кисти за 10 секунд.
Если ваш пульс не превышает 16 ударов
(96 в минуту), то мы можем продолжить занятие.
У кого пульс в этих пределах – поднимите правую руку вверх. Класс, равняйсь, смирно!
Класс, напра-во! В обход нале-во марш!
(упражнения в движении, ходьба, бег, особое внимание обращать на осанку и ноги. )
Взаимодействуют во время построения.
Проявление инте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>