Покрытосеменные (Цветковые) растения

растений и установлении усложнений их строения.
Основные понятия урока: покрытосеменные растения, цветок, однолетние, двулетние и многолетние растения, жизненные формы.
Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении строения покрытосеменных растений, выполнение лабораторной работы.
Тип урока: комбинированный с использованием презентации.

Ход урока
1. Актуализация опорных знаний. Проверка выполнения домашнего задания.
-Ребята, какие царства живых организмов вам известны?
-Какие организмы мы уже изучили?
-Какие особенности строения у мхов, водорослей, грибов, голосеменных?
2. Определение темы урока. Актуализация изучаемого материала. Разнообразен и прекрасен мир растений
Мхи, водоросли, папоротники, плауны
И семенные: сосны, туя, пихты, ели,
Но властелины царства не они.

Обсуждение эпиграфа урока.
- Как вы думаете, почему эти растения не господствуют на Земле? ( ответы учащихся).
- Трудно ответить на вопрос и мы с вами поработаем в парах.
-Систематизируйте предложенные объекты( работаем с гербариями) - можно дать картинки, на которых подписаны высшие спорове, а цветковые-нет.
Детям нужно систематизировать растения на 3 группы.
Две группы:высшие споровые и голосеменные подписаны, а третья группа - нет.
- Давайте проверим.
-Как можно назвать эту группу растений? (ответы: Цветковые или Покрытосеменные).
- О чем говорит такое название? (ответы: семена созревают на месте цветка и находятся в плоде)
- Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (ответы: мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения).
-Как можно назвать комнатные растения, представленные на столе?