психологического настроя на учебную деятельность и активизация вниманияПриглашение детей в кабинет.
Приветствие
«Здравствуйте, ребята. Как прошел у вас учебный день? Что-нибудь произошло интересного в школе, что может послужить хорошим информационным поводом для нового телевизионного «шедевра» в нашей телепрограмме?»
Организация рабочего места. Проверка работы оборудования.
Дети заходят в кабинет, занимают свои рабочие места.
Коротко рассказывают о школьных новостях, предлагают темы для телесюжетов
Подготовка рабочего места, проверка наличия тетрадей и ручек. Личностные:
готовность к работе, настрой на продуктивную деятельность
Подготовительный
этап
(ориентировочное время:
20 – 25 мин. )
Актуализация пройденного материала
Объявление темы
постановка цели и задач занятия
Повторение пройденного материала – какие бывают источники информации, как правильно их обнаружить и использовать.
Примерный текст:
«Сегодня мы с вами продолжим изучать тему, посвященную источникам информации, их поиску и использованию в нашей журналистской работе. Расскажите, какие источники информации вы знаете?».
На доске рисуется схема источников информации в современном обществе в виде кластера. Педагог в беседе с детьми отмечает самые распространенные (используемые) источники информации. Предлагает детям найти на схеме-кластере скрытые источники информации, которые может распознать именно журналист. Провести классификацию источников информации, дифференцировать ее по качественным характеристикам.
Примерный текст:
h
h
ȸ朁敤ᥔ洀Ĥ
À
Ö
Ø
Ú
è
0
最洀Ĥ
ĀఒሀĀ最d洀Ĥ
ሀĀ最d洀Ĥ
информации в современном обществе. Какие источники информации мы используем в повседнев
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>