а
Методы и приемы:
наглядные: кластер, схемы источников информации, демонстрация видеороликов разных жанров и форм
словесные: рассказ, беседа, диалог, консультация, коллективное обсуждение, само – и взаимооценка;
практические: самостоятельное планирование работы, выбор темы для телевизионного сюжета, анализ источников информации, необходимых для его создания, подготовка телевизионного сюжета в молодежную программу, метод «ПМИ»
проблемного обучения: объяснение основных понятий, анализ, поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств.
Средства обучения:
По характеру воздействия на обучающихся:
визуальные: телевизионные сюжеты;
аудиальные: музыкальное сопровождение.
технические: визуальные, аудиовизуальные средства
Словарная работа: активизировать в речи детей термины - информационное пространство, информационные ресурсы, масс-медиа, медийное пространство, характеристика информации
Предварительная работа: подбор телевизионных сюжетов разных жанров и форм для анализа используемых источников информации, подготовка образцов печатной продукции (пресс-релизов, газетных заметок и др), которые могут стать источником информации либо собственно информационным поводом для создания телесюжета, подготовка письменных заданий на листах, с описанием какого-либо события для самостоятельной работы
Оборудование и инструменты: персональный компьютер или ноутбук, видеопроектор, магнитно-маркерная доска, принтер.
Материалы: бумага, маркеры, ручки и тетради у обучающихся.
Ход занятия
Методическая
структура
занятия
Содержание этапа занятия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихсяОжидаемые результаты
Организационный
этап
(ориентировочное время:
2 – 3 мин. )Создание эмоционально-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>