озникших у говорящего в напряженной ситуации. Постарайтесь не обвинять ни родителей, ни воспитанника, а выразить свои чувства: "Я расстроилась. . . ", "Я рассердилась. . . ".
Описание причины возникновения чувства. Например: "Ведь я накануне разговаривала с детьми о том, что обижать друг друга нехорошо".
Выражение просьбы. Например: "Я прошу вас поговорить с Димой об отношениях с ребятами в группе, а я в свою очередь подберу соответствующие игры. . . ".
Безусловно, не каждому родителю будет приятно выслушать от вас проблему даже в такой форме, и у него могут возникнуть неприятные чувства. Однако такая форма трансляции родителям негативной информации о ребенке вызовет наименьшее сопротивление и недовольство, потому что показывает вашу заинтересованность в конструктивных методах решения проблемы (а не бессильную злобу и обвинение), ваше (несмотря на возникшие трудности) положительное отношение к ребенку, а так же делание совместной работы с родителями.
Упражнение "Скажи правильно"
Упражнение "Скажи правильно"
Цель: отработка навыка использования "Я- высказываний".
Участники делятся на пары: родитель-воспитатель. "Воспитателям" раздаются карточки с проблемным поведением ребенка (см. приложение 1), задача: сообщить родителям информацию используя "Я- высказывания", затем "Ты- сообщения". По окончании упражнения "родители" высказываются о том, какое сообщение вызвали меньше отрицательных эмоций.
"Стили "адвоката" и "прокурора".
Еще одной эффективной техникой речевого общения является использование стилей "адвокат" и "прокурор". Педагоги со стажем часто жалую
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>