спитании ребенка. На этом этапе воспитатель поддерживает диалог с родителями, в котором последним принадлежит активная роль. Только после первых двух этапов у родителей на основе достигнутой доверительности возникает потребность поделиться с воспитателем сведениями о проявлениях индивидуальности ребенка (его вкусы, поведение, привычки)
Позиция воспитателя в таком диалоге не столько судейская, сколько партнерская (общение на равных)
Четвертый этап - совместное исследование и формирование личности ребенка. Девизом данного этапа общения может быть: " Давайте узнавать вместе!"
Важнейшим результатом такого содержательного, эмоционально насыщенного, деятельностно опосредованного общения воспитателей и родителей должна стать активная позиция родителей в воспитании ребенка, их готовность осуществлять коррекцию их собственных установок, "транслируемых" малышу.
Динамика внешних и внутренних целей при организации доверительно-делового контакта такова:
на первом этапе внешней целью является "перестановка акцентов", а внутренней - установление доверительных отношений с родителями.
на втором этапе внешняя цель это ознакомление с проблемами семьи в воспитании ребенка, а внутренняя - формирование и подкрепление установки к сотрудничеству
на третьем этапе внешняя цель - дать возможность родителям проявить свою готовность к сотрудничеству, а внутренняя - вызвать потребность в исследовании, в поощрении ребенка
на четвертом этапе внешняя и внутренняя цели совпадают
Тренинг "Поговорите со мной"
Цель: осознание педагогами своей позиции в общении с родителями
Психологическое вхождение
Упражнение "Имя"
Участники сидят в кругу. Необходимо назвать свое имя и на начальную букву сво
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>