парус одинокий". (Романс исполняет учащийся класса)
- Вальсовый ритм, быстрый темп, восходящая и нисходящая мелодия романса подчёркивает бунтарский характер главного героя, ощущение штормящего моря, непокорность, борьбу за лучшую участь.
11. Подведение итогов. Главная особенность романса, как музыкального и литературного жанров.
Учитель литературы:
- Лирика - особенный пласт нашей культуры, в котором с определённой искренностью отразились и душевная щедрость, и щемящая тоска, и светлая грусть русских поэтов.
Учитель музыки:
-Мы надеемся, что сегодняшний урок обогатил сферу ваших чувств, запомните: когда человек чувствует, он живёт, потому что главное в человеке - это душа. Не бойтесь выражать своих чувств, какими бы они не были: любовь, доброта, ненависть, счастье, восторг, смятение, печаль. Они помогут вам быть искренними и настоящими. Для вас я хочу исполнить ещё один романс. Звучит он в к/ф "Ирония судьбы или с лёгким паром", авторами являются М. Таривердиев и М. Цветаева "Мне нравится" (Учитель музыки поёт)
12. Заключительная часть.
Учитель музыки:
- Многим русским поэтам было тесно в рамках поэзии, и тогда они обращались к звуку, песне, музыке, строя свои стихотворения по законам музыкального искусства. Для многих поэтов музыка стала философией жизни: там, где всё прекрасно, гармонично - там музыка.
Учитель литературы:
-В заключение урока давайте вместе прочтём отрывок из стихотворения "Романс" В. Семерина:
Романса голос узнаю
На самом дальнем расстоянье:
Стою и мысленно пою,
И мне приятно с ним слиянье.
И всех я вспоминаю вас,
Друзей и родственников дальних,
Уже ушедших и печальных:
Напомнил мне о вас - романс!
Учителя музыки и литературы
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>