ая схема анализа "Восприятие - анализ - оценка" и используется два метода анализа поэтического текста: "полевой" применяется в том случае, если стихотворение построено на приеме контраста, и построфный анализ, когда стихотворение изучается ступенчато, рассматривается и содержание и особенности поэтики.
Однако следует сказать о том, что схему анализа дать школьникам не трудно и научить по ней работать тоже можно. Но часто бывает, что ученик выполняет то, что от него требует учитель и не более того. А как сделать урок анализа стихотворения неформальным, добиться глубокого прочувствования текста? Это-то и составляет проблему. Необходимо создать положительную мотивацию на уроке, чтобы работа с текстом не отторгалась положительную мотивацию на уроке, чтобы работа с текстом не отторгалась школьником, а была в удовольствие, вызывала у него, как писал психолог Л. Выготский, "эстетическую рекцию", "а её эффект заложен не столько в логическом, сколько в эмоциональном восприятии и переживании произведения искусства". Как же это сделать? В этом случае интересна методика арттерапия - особой формы психотерапии, основанной на искусстве. Первоначально арттерапия возникла более широкую концептуальную базу, включая гуманистическую модель развития личности К. Роджерса и А. Маслоу.
В отечественной науке арттерпевтическая методика опирается на работы ученых А. Выготского, Б. Эльконина и других, которые отмечали, что приобщение ребенка к искусству, погружение его в мир единства чувств и мыслей, обогащают его личность.
Задача арттерапии - пробудить активность, направленную на реализацию творческих способностей ребенка, его сублемации. Чтобы откорректировать психическое состояние детей и развить их эмоциональную культуру, необходимо раз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>