вить умение сопереживать искусству путем проникновения в свой собственный внутренний мир. Такое восприятие произведения искусства, с точки зрения арттерапевтов, возвышает ребенка.
Приемы арттерапии - пробудить активность, направленную на реализацию творческих способностей ребенка, его сублемации. Чтобы откорректировать психическое состояние школьника, а настраивают его на определенную эмоциональную волну, чтобы он перешел в состояние творчества. Для этого перед изучением поэтического текста применяются следующие виды работ:
1. Прослушивание музыки, близкая по тематике или тональности произведению, о котором пойдет речь, обучающиеся погружаются в мир мелодий, акцентируют внимание на зрительных или эмоциональных впечатлений, затем вербализирует их.
2. Вырисование своих чувств с помощью цвета, формы непосредственно после прочтения стихотворения.
3. Написание сочинений-миниатюр на близкую тему (например, рассказать об осени, но от другого лица, написать сочинение, название которого- цитата поэтической строки "Окровавленный сердца лоскут", "В душе не одного седого волоса. . . ").
4. Построение ассоциативных рядов (называется отвлеченное понятие - ключевое в стихотворении - а школьники составляют ассоциативные ряды, далее они анализируются и сравниваются со стихотворением, например, любовь, разлука, расставание и т. д. )
Данные приемы являются подготовительным этапом к изучению произведения. Они способствуют появлению интереса у ребят, желание сравнивать свое видение мира со взглядом поэта.
Чтобы активизировать интерес ребенка к тексту, к самому процессу анализа, развить чуткость к поэзии, к слову, можно использовать следующие задания:
1. Описать психологический портрет героя или героини (перед изучением лирики
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>