нужно быть самому, чтобы иметь настоящих друзей?
УЧИТЕЛЬ: - Возвращаемся к нашему плану сочинения.
- Мы переходим к анализу содержательной стороны текста. Нам нужно выявить те вопросы (или проблемы), которые волновали автора. Что же такое проблема?
СЛАЙД 5
УЧИТЕЛЬ: -Помним, что в тексте может быть несколько проблем, мы же выбираем только одну и пишем только о ней. Выбранная вами проблема должна быть лейтмотивом всего сочинения - рассуждения, т. е. проходить красной нитью через всю работу. Итак, какие или какую проблему вы увидели в тексте? Записываем.
1) Что определяет характер человека? Как развивается характер человека? ( 2)
2) Как влияет дружба на человека?(3)
3) Кого можно назвать настоящим другом? (4)
4) Каково соотношение добра и зла в мире? (8)
5) Что такое дружба? (во всем тексте)
УЧИТЕЛЬ: - Как сформулировать проблему, какими способами?
СЛАЙД 6
УЧИТЕЛЬ: - Какие бывают проблемы?
СЛАЙД 7
УЧИТЕЛЬ: - К какой группе относятся проблемы данного текста? (Ответы: нравственные) Мы определили проблемы, что теперь нужно делать, согласно плану? Правильно, прокомментироватьвыбранную проблему.
УЧИТЕЛЬ: - Вспомним, что такое комментарий (дети вспоминают).
Подготовленный ребёнок зачитывает выписку из словаря.
УЧИТЕЛЬ: -Комментарий - это некая "интерпретация" проблемы. Нельзя ни в коем случае допускать пересказа текста. Вы должны кратко изложить суть комментируемой проблемы текста, для того чтобы подготовить читающего, т. е. эксперта, к восприятию того, о чём будете рассуждать и что будете анализировать. Помним, что нельзя рассуждать по поводу всех проблем текста. Комментарий всегда должен опираться на прочитанный тест. Это важно! И ещё помним, что будет ошибкой, если вы прокомменти
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>