ействовать развитию умения анализировать изучаемый объект (почву) с выделением существенных признаков.
Тип урока: Открытие нового знания
Ход урока.
1. Организационный момент урока
- Ребята, посмотрите друг на друга, подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу и мне.
- Сегодня у нас необычный урок, на нём присутствуют гости, не волнуйтесь, работайте спокойно, поддерживайте друг друга.
Повторение пройденного материала
О чем мы с вами говорили на прошлом уроке (Природные зоны России. Степи и пустыни). Ребята, давайте проверим ваши знания, ответив на вопросы теста "votum" "Природные зоны России. Степи и пустыни"
- Молодцы! Хорошо справились с заданием. Запишите свои оценки.
1. Актуализация темы:
Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование. Представьте, что вы находитесь не в классе, а в учебной лаборатории.
А мы с вами исследователи. Все записи будем вести в листе исследователя.
Прежде чем приступим к нашему исследованию, давайте послушаем рассказ М. Ильина "Чудесная кладовая". ( Рассказывает ученик)
-Ребята, как вы думаете, что писатель Ильин назвал "кладовой"? (Земля, почва. . . )
- Так о какой же чудесной кладовой пойдет сегодня речь на нашем уроке?
- Какая же тема нашего урока?
2. Постановка темы и цели урока
-Правильно: Почвы России (Слайд 1)
- Какие задачи вы поставите перед собой на урок?
-Сегодня мы будем добывать знания, проводить опыты, анализировать, делать выводы. Свои исследования мы будем выполнять, согласно плана:
1. Что такое почва?
2. Состав почвы
3. Виды почв
4. Охрана почв
Приступим к работе, ответим на вопрос первого пункта нашего плана:
- Что же такое почва? (ответы детей)
- Найдите опр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>