пы озвучивают результаты работы
3. Экспертиза решения учебной задачи. Сопоставление ответов с оригиналом.
4. Исправление ошибок.
4. Оценивание результатов работы.
5. Проведение анализа деятельности.
Помним основные правила работы в группах:
Работаем вместе, уважаем мнение каждого, работаем дружно.
Дети получают тексты задания.
Текст. Жили два брата по соседству, Иван и Николай. Вместе каждый год покупали семена, но выращивали урожай каждый по- своему. Николай трудился целыми днями. То удобрение внесёт в землю, то вспушит её. А урожай одинаковый. А Иван, знай себе, посмеивается: "Я ничего не делаю, а урожай у меня хороший". Но вот, как-то, пришло время собирать урожай, а у Ивана нечего собирать. И на второй и на третий год всё повторилось.
Задания:
1. Что такое почва? Назовите почвообразующие факторы? Составьте схему почвообразования. Уметь доказать каждый фактор.
2. Что такое почвенный профиль. Как называются почвенные слои в профиле? Определите последовательность и подпишите почвенные горизонты. Какие процессы происходят в каждом горизонте?
3. Используя полученные знания о почве, дайте ответ на вопрос: "Что повлияло на качество урожая одного из братьев?
4. Кто из русских ученых занимался изучением почв, его вклад? Оцените роль исследования почв для человека.
Физкультминутка.
Ответы и экспертиза работ
- Каждый вопрос слушаем поочерёдно, сразу проводим экспертизу вашей работы, т. е. сопоставляем ваши ответы с правильными ответами на слайде.
- Озвучивание группами своих результатов работы.
При экспертизе учитываются: правильность и полнота ответов, оформление.
Исправление, коррекция ответов и оформление записей в рабочие листы проводится после прор
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>