/> - самостоятельно определяют необходимые действия для выполнения поставленных задач,
-самостоятельно составляют короткие сообщение об исследовании почвы, схемы почвообразования
- правильно строят предложения и излагают свои мысли.
Оборудование: учебник, географические справочники, презентация, компьютеры или мобильные телефоны с выходом в сеть Интернет, экран, материалы для сопоставления ответов составления схем и таблиц.
Методы и формы обучения: эвристический, проблемный, частично-исследовательский.
Формы организации деятельности: работа в группах, индивидуальная, коллективная.
План урока:
1. Оргмомент. Рефлексия (1мин)
2. Мотивация (2 мин)
3. Целеполагание (4 мин)
4. Организация познавательной деятельности (2 мин)
5. Работа групп. (12 мин)
6. Ответы групп. Экспертиза ответов (15 мин)
7. Рефлексия(6мин)
8. Оценивание ( 2мин)
9. Дом. задание (2 мин)
Ход урока:
1. Организационный этап урока. Приветствие. У нас сегодня на уроке гости, давайте поприветствуем наших гостей.
Рефлексия. Эмоциональный настрой. Я предлагаю вам пожелать друг другу хорошего урока и пожать руки в знак доброжелательности. Вы настроились на рабочий лад? У нас с вами всё получиться. Так ребята? - Да. Начинаем урок.
Вспомним основные пункты речевых правил. Перед тем как ответить - надо подумать, проговорить про себя и отвечать. Говорить надо на выдохе, не торопясь.
2. Мотивация. Чтобы понять тему урока, давайте посмотрим видеофрагмент. ("Пролетая над полями").
- Какие мысли и ассоциации возникли у вас просматривая видеофрагмент? (Гордость за край, широта и величие просторов России).
- Скажите, в Донецком крае есть такие пшеничные поля? (-Да. ) Мы гордимся своими поля
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>