вет в таких условиях?
- Какие приспособления имеют животные?
- Самое крупное почвенное животное - крот? Найдите в учебнике информацию о том, как крот приспособился к жизни в почве?
- Какая информация для вас была известной? Новой? Интересной?
Ответы учащихся
Учащиеся читают.
Отвечаю на вопросы
4. Роль животных и растений в почвообразовании
- Какую пользу приносят животные почве?
- Какую роль играют растения?
Отвечаю на вопросы
5. Значение почвы
«Сказала лопата: Земля - чтобы рыть. Ботинки сказали: Земля - чтоб ходить. А люди сказали: Земля - чтобы жить» А. Тетивкин
- Какое значение играет почва для жизни человека?
Ответы учащихся
4. Стадия рефлексии
(7 минут)1. Рефлексия деятельности
- Вернемся к целям урока. Удалось ли нам достичь поставленных целей?
- Остались еще вопросы?Ответы учащихся
2. Рефлексия результата
- Найти неверные утверждения и исправить их.
- Оцениваем себя.
Ответ: 1, 2, 3-, 4-, 5, 6-, 7, 8
«5» - 7-8 баллов
«4» - 5-6 баллов
«3» - 3-4 баллов
Верю – не верю:
Почва – верхний плодородный слой земли.
Почва возникла вместе с живыми организмами.
В состав почвы входят: глина, песок, воздух.
Состав воздуха в почве и в атмосфере одинаковый.
Гумус необходим для питания растений.
В почве обитают только мелкие животные.
Почвенные животные слепые.
Дождевые черви улучшают плодородие почвы, взрыхлят ее и перемешивают.
3. Эмоциональная рефлексия
- Наш урок подошел к концу. Я довольна вашей работой и результатом. А вы? (показываю большой палец вверх)Учащиеся показывают большой палец вверх, в сторону или вниз, зависимости от настроения и удовлетворенности от урока.
5. Домашнее задание
(2 минута)- Тот, кто вы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>