Почва как среда жизни

в 3 столбике?
- Кто готов сформулировать тему урока? (запись темы урока в тетради и на доске)
- Что вы уже знаете по данной теме?
- Какова цель урока? (фиксирую на доске в виде плана)
- Что будет главным источником информации для работы на уроке?Раскладывают из конверта названия живых организмов на 3 группы (водная среда, наземно-воздушная и остальные)
- растворенный кислород, подвижность, стабильность, высокая плотность воды;
- обтекаемая форма, слизь, жабры, дышат поверхностью тела, в тканях растений камеры с воздухом;
- организмы обитают в почве.
- Почва как среда жизни.
Учащиеся заполняют столбики таблицы «Знаю», «Хочу знать». Озвучивают результаты.
- Цели: особенности условий, приспособления организмов, название организмов.
- Учебник.
3. Стадия осмысления
(20 минут)1. Состав почвы
- Рассмотрите почву и определите, что входит в состав почвы? А теперь проверьте себя по учебнику (стр. 26)
- От чего будет зависеть плодородие почвы?
- Зачем вода, воздух в почве?
- Как вы думаете состав воздуха одинаковый в почве и в атмосфере?Учащиеся оформляют ответ на отдельных листочках в виде схемы:
â
,
À

Þ
,

B
À
Ö
Ø
þ
лина, песок, перегной (гумус – остатки живых организмов).
Выступление учащихся с итогами работы.
Учащиеся работают с диаграммами на стр. 26
2. Особенности условий
- Закройте глаза и представьте, что вы находитесь в почве? Что вы чувствуете?
- Прочитайте текст на стр. 27 и убедитесь, действительно ли в почве такие условия и свои результаты оформите в виде схемы.
Ответы учащихся
Строят схему-кластер. Озвучивают результаты.
3. Приспособленность живых организмов
- Как вы думаете, много живых организмов жи