нашей работы мы взяли часть земли, которая покрывает нашу планету. Кто знает, как по-научному называется эта маленькая горсть земли?
Дети открывают коробку- там земля.
-Нет, земля - это не чудо.
Ответы детей.
-Почва.
Коммуникативные умения:
-адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
Регулятивные умения:
-осуществлять самоконтроль
Личностные:
-готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.
Развивать эмоционально целостное отношение к окружающему миру.
2.
II этап. Актуализация и фиксирование затруднения.
-Знаете ли вы, что такое почва?
- Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве. (На доске появляется табличка " почва")
-Это будет тема нашего урока.
Ответы детей.
Регулятивные:
- умение определять цель деятельности.
Коммуникативные:
-умение формулировать высказывание, вести диалог.
Познавательные:
-умение выделять, формулировать тему, познавательные цели и задачи.
Личностные:
- осознание смысла учения и понимание ответственности за будущий результат.
3
III этап. Построение проекта выхода из затруднения.
-Как вы думаете, что мы будем узнавать о почве?
Выстраивается план работы:
1. Что такое почва.
2. Из чего состоит почва.
3. Значение почвы для растений, животных и человека.
Самооценка.
Ответы детей.
Дети оценивают свои знания по данной теме до начала изучения темы.
Регулятивные:
- выполнение учебного задания в соответствии с целью.
Коммуникативные:
- умение форм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>