тавьте предложение с этим словом по схеме:
собака .
- Почему в предложении два слова записаны с большой буквы?
(Начало предложения, кличка собаки. )
ΙΙΙ. Формулирование темы и цели урока.
- Внимательно прочитайте строчки из стихотворения Е. Руженцева:
Прибежали в город Львов
Двадцать пять весёлых львов.
- Попробуйте задать мне вопрос. (Почему слова в этих строчках звучат одинаково, а пишутся по-разному?)
- Путь этот вопрос и станет темой сегодняшнего урока. (Запись на доске)
- Знаете ли вы ещё такие слова?
- Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня? (Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать, когда слово пишется с маленькой буквы, а когда - с большой. )
- Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?
- Составим план работы.
1. Сравнение слов.
2. Написание слов с большой буквы.
ΙV Развитие умений - применение знания.
1. Упр. 34, с. 31. (Коллективная работа)
- Прочитайте первое сочетание. (Гриб чернушка. )
- Какую букву напишете на месте пропуска?
- Почему? (Напишу маленькую букву ч, потому что это название гриба. )
- Запишите это сочетание.
- Обозначает ли буква е мягкость согласного ч в слове чернушка? (Нет. Звук ч всегда мягкий. )
2. Беседа по рисунку, с. 31.
- Какие буквы ведёт за собой зайчонок Тиша?
- Какие "важные" дела выполняет взрослая буква?
- Названия каких предметов, изображённых на рисунке, пишутся с большой буквы?
- С маленькой буквы?
3. Упр. 35, с. 32. Работа в группах (за столом по кругу, по очереди составляют и объясняют словосочетание, пока не будет выполнена вся работа)
- Соедините стрелкой слова в столбиках, чтобы получились сочетания слов, объясните правописан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>