ом объеме, тем больше плотность; чем больше объем тела при равной массе, тем меньше плотность.
Формулируем определение плотности и записываем формулу плотности в тетрадь.
Далее осуществляем работу с формулой для определения единиц измерения. Обучающиеся говорят, в каких единицах измеряется масса и объем и обращаем внимание на то, какое математическое действие выполняется.
Работаем с таблицами плотностей. Проговариваем то, как необходимо работать с данной таблицей. Для закрепления устраиваем минутную игру, в которой обучающийся загадывает значение плотности, либо название вещества, а остальные обучающиеся соответственно находят название или численное значение плотности.
Выясняем классифицирующий признак величины (скалярная или векторная; постоянная или переменная).
Выясняем способы измерения плотности. Далее каждая группа решает свою экспериментальную задачу и определяет по таблице плотности твердого тела плотность образцов. Результаты записываются на доске и в тетради.
V. Закрепление нового материала
- Вы видите два цилиндра объемом 1м3 каждый. Масса железного цилиндра 7800кг в одном метре кубическом, масса свинцового цилиндра 11300кг в одном метре кубическом. Следовательно. . . Ученики отвечают, что плотность вещества показывает, чему равна масса вещества, взятого в объеме 1м3 (или 1 см3).
- Плотность редкого металла осмия равна 22600кг/м3. Что это означает?
Найдите по таблице значения плотности льда, воды и водяного пара.
- Почему плотность одного и того же вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии различна? Почему лед в воде не тонет?
VI. Подведение итогов.
VII. Домашнее задание 21; упражнение 7 (3;4).
Рефлексия
Страницы: << < 1 | 2 | 3