ое поле можно разбить на прямоугольники и квадраты?
Актуальна ли эта проблема в наше время?
Приводят свои примеры из жизни (купили дачный участок).
-Подвести учащихся к целеполаганию через
использование исторической справки о налогах за использование земельного участка;
-коллективную работу;
-раздаточный материал;
-жизненный опыт;
-создание проблемной ситуации.
1.
2.
Предположим, что участки стали такой формы? (Слайд 3)(1-3 щелчка)
Обсудите в парах:
как найти площадь каждой из этих фигур?
Какие измерения нужно выполнить?
Определяют форму участка
и предлагают способы вычисления площади участков.
Раздаточный материал на каждую пару.
2.
В чем разница между нахождением площади прямоугольника и параллело- грамма?
Рассмотреть различные варианты.
3.
Какое открытие мы сделали?
Выдвигают гипотезу о вычислении площади параллелограмма.
2. Актуализация знаний(проблемная ситуация и постановка учебной цели)
Что нужно измерить для того, чтобы найти площади этих четырехугольников?
Слайд 3
-Сторону квадрата. (формула)
-Длину и ширину параллелограмма. (формула)
-провести перпендикуляр.
-высоту.
Если есть интерактивная доска дети выделяют сами высоту.
Обозначение задач с опорой на имеющиеся знания.
Какая же цель у нас сегодня на уроке?
Записывает тему урока на доске.
-Дети формулируют цели урока.
Записывают тему урока в тетради.
3. Место и причина затруднений
Учебная задача: вывести площадь параллелограмма, но получать знания предлагаю самостоятельно. (5 мин. )<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>