Площадь

образом учитель демонстрирует площади всех фигур на доске).
- Ребята, у вас на партах лежат такие же наборы из геометрических фигур. Покажите по очереди друг другу рукой и у доски площади этих фигур.
- Молодцы! А теперь давайте покажем площади различных предметов в окружающей обстановке класса. (Учитель поочерёдно вызывает ребят показать площади поверхности учебника, тетради, доски).
-Ребята! Обратите внимание, что площадь и периметр - это разные величины! Что такое периметр?
А площадь - это внутренняя часть фигуры, ограниченная ломаной линией.
3) Практическая работа.
- Теперь мы знаем, что такое площадь, значит мы можем научиться её измерять. Из вашего набора возьмите самую большую и самую маленькую на ваш взгляд фигуры. И покажите мне. Почему вы так решили?
- Как вы думаете, когда мы говорим о величине фигуры (большая, маленькая), что мы у них сравниваем?
- Верно, площадь характеризует больше или меньше места фигура занимает на плоскости.
- Попробуйте найти одинаковые по площади фигуры. Почему вы так решили?






Учитель предлагает сравнить площади круга и треугольника.



- Какой вывод можно сделать, сравнив площади этих фигур?



Таким же образом учитель предлагает сравнить площади других фигур.


- А теперь посмотрите на доску. Мы видим 2 крестьян, которые спорят, чей же участок земли больше (учитель демонстрирует на интерактивной доске 2 участка прямоугольной формы разного цвета, но одинакового размера, состоящие из разного количества мерок).
- Какой формы эти участки?
- На сколько мерок разбит 1 участок?
- На сколько мерок разбит 2 участок?
Учитель предлагает сравнить площадь фигур по найденному числу мерок и наложением.
-