Очень хорошо! Спор одних мы разрешили, а теперь спорят другие (на интерактивной доске изображение фигур, разбитых на одинаковые по размеру квадраты, по 9 в каждой фигуре, но по-разному расположенных). Можно сравнить площади этих фигур наложением?
- Ребята, попробуйте сделать вывод: если нельзя наложить одну фигуру на другую, то как узнать, какая из них больше или меньше по площади?
- А теперь давайте немного отдохнём и сделаем гимнастику для глаз
Чтобы нам не уставать, надо плюс нарисовать.
Забот у нас не мало - идём за точкой мы по красному овалу.
Зоркость чтоб развить немножко идём за точкой вновь по синей мы дорожке.
Мы на месте не стоим - за точкой по восьмёрке побежим.
- Ребята, для измерения площади фигур нельзя брать какие угодно мерки. Иначе при измерении площади одной и той же фигуры будут получаться разные числа. К такому выводу пришли учёные Ньютон и Лейбниц и решили обозначать площадь буквой S.
Первая мерка, с которой мы подробно будем знакомиться на следующем уроке, называется квадратный сантиметр. (демонстрируется мерка 1 см2)
- Что представляет собой эта мерка?
Обозначается эта мерка см2. Начертите у себя в тетради такую же мерку и обозначьте её. Проверьте друг у друга.
- Что можно измерить с помощью квадратных сантиметров?
Дети слушают, смотрят слайд презентации.
Измеряют ширину парт своими ладонями.
Дети называют ответы. Приходят к выводу, что при измерении получились разные значения, так как длины ладоней у всех разные.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>