диняют две части – экспериментальную и теоретическую. Теория либо объясняет результаты экспериментальных исследований, либо служит основанием для постановки исследований (проверки теоретически предсказанных результатов).
Наблюдая за своими учениками на протяжении нескольких лет, я убедилась в преимуществах проблемного обучения. Они заключаются в следующем:
-Новую информацию обучающиеся получают в ходе решения теоретических и практических проблем.
-В ходе решения проблемы обучающийся преодолевает трудности, его активность и самостоятельность достигают высокого уровня.
-Темп усвоения информации зависит от самих обучающихся.
-Повышенная активность обучающихся способствует развитию положительных мотивов учения и уменьшает необходимость формальной проверки результатов.
-Результаты обучения относительно высокие и устойчивые. Обучающиеся легче применяют полученные знания в новых ситуациях и одновременно развивают свои умения и творческие способности.
Результаты обучения:
Качество знаний обучающихся 7-9 кл за 2014-2016 годы
Качество знаний по итогам муниципального мониторинга-50 (2015-2016 уч. год, 8 кл. )
Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде. Муниципальный уровень:
Янгляева Диана (10 кл,2012г)- победитель
Костева Яна (8кл,2012г)- призер
Костева Яна (9кл, 2013г)- призер
Даньшин Дмитрий (8 кл, 2014г)- победитель
Даньшин Дмитрий (7 кл, 2013 г)- призер
Костева Яна (10 кл, 2014г)- победитель
Шабров Сергей ( 8кл, 2015г)- призер
Гришанов Алексей (7 кл, 2016г)- призер
Республиканский уровень:
Громов Дмитрий (11кл, 2011г)- диплом 2степени в Открытой олимпиаде по физике Института физики и химии.
Даньшин Д, Костева Я, Хнуева М, Янгляева Д. ежегодно прини
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>