Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>

ка.






Слушают учителя




Формулируют предположение: "Папоротники не образуют цветов, так как это споровые растения".








Составляют пан изучения папоротникообразных.




Л. Осуществляемые действия:
-активизация имевшихся ранее знаний;
-высказывание различных вариантов ре - шения данной проблемы.
Формируемые способы деятельности:
-умение слушать в соответствии с целевой установкой;
-принимать и сохранять учебную цель и задачу.
-Р. Осуществляемые действия:
-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Формируемые способы деятельности:
- -адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
К. Осуществляемые действия:
-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Формируемые способы деятельности:
-Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения материала.
П. Осуществляемые действия:
- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.
Формируемые способы деятельности:
-задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

4) Первичное усвоение новых знаний.

15
мин
Первичное усвоение знаний. Работа в парах. Текст учебника с. 117-118.
Продолжите предложения по предложенной схеме:
1. Папоротникообразные
2. Жизненные формы растений
3. Появились на Земле окололет назад
4. Тело разделено на органы
5. Имеют ткани
6. Проводящие ткани корня и побега образуют
По предложенной схеме ученики составляют общую характеристику папоротникообразных:
Папоротники, хвощи и плауны - это древние группы растений. Они различаются по

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: