пераций; коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.
Личностные: умение реализовывать теоретические познания в практических действияхЗнакомятся с многообразием рыб. Рассматривают схемы строения кистеперых и лу- чеперых рыб. Приводят примеры представителей классов Круглоротые, Хрящевые и Костные рыбыОсуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей. Формулируют определенияФрон
тальный
опрос,
индиви
дуальная
работа
68Обобщение и повторение по темам «Земноводные», «Пресмыкающиеся», «Птицы» (обобщение и систематизация знаний)Класс Земноводные, или Амфибии. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Класс ПтицыПредметные умения: знать общую характеристику классов Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы; основные черты организации представителей всех групп животных; крупные изменения в строении организма, сопровождавшие возникновение каждой группы животных; значение животных в природе и жизни человека.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; регулятивные: верно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Личностные: проявление ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы, готовность и способность к самообразованиюУзнают по рисункам представителей земноводных, пресмыкающихся, птиц. Называют особенности их строенияРабот
Страницы: << < 78 | 79 | 80 | 81 | 82 > >>