Планирование

ера»; пользуются поисковыми системами Интернета; избирательно относятся к биологической информации, содержащейся в СМИФронтальный и индивидуальный опросы
Тема 3. 5. Роль живых организмов в биосфере (2 ч)
63
Р. КПреобразование планеты живыми организмами (формирование новых знаний)Биоценозы, среда обитанияПредметные умения: знать характер преобразования планеты живыми организмами; уметь устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: уметь находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
Личностные: проявление учащимися чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практикиРассматривают демонстрацию «Живые организмы планеты»Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей. Составляют опорный план-кон- спектИндивидуальный и фронтальный опросы
64
Р. К. Возникновение осадочных пород, почвы, полезных ископаемых (формирование новых знаний)Почва, полезные ископаемые, торф, каменный угольПредметные умения: знать характер преобразования планеты живыми организмами; уметь устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости