Планирование

анализировать содержание рисунков и определять границы биосферы; давать определение понятию биосфера, называть признаки биосферы, ее структурные компоненты и свойства; вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности; объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы, значение круговорота веществ в экосистеме; описывать биологические круговороты веществ в природе, а также процесс смены биоценозов и восстановления природных сообществ; биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду; характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы; сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах, а также роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы; биомассу Земли, биологическую продуктивность; формы взаимоотношений между организмами (симбиотические, антибиотические и нейтральные); характеризовать и различать экологические системы (биогеоценоз, биоценоз и агроценоз); раскрывать сущность и значение в природе саморегуляции. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: уметь давать определение понятиям; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; строить сообщения в соответствии с учебной задачей; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; от