Планирование

х знаний)Зверозубые
рептилии,
вибриссыПредметные умения: уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных; приводить примеры и узнавать по рисункам представителей однопроходных, доказывать, что однопроходные - древние и примитивные млекопитающие, объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных; знать современные представления о возникновении хордовых животных; основные направления эволюции хордовых; общую характеристику класса Млекопитающие.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: уметь работать с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать ее при постановке и формулировке проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о биологических объектах; узнавать изучаемые объекты на таблицах; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку; регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
Личностные: осознание ценности здорового и безопасного образа жизниПриводят примеры и узнают по рисункам представителей млекопитающих. Составляют опорный конспект урокаРаботают
по тексту
учебника,
составляют
вопросы
по данной
теме.
Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачейТестирование по теме «Птицы». Фронтальный опрос
44Особенности
внутреннего
строения
млекопита
ющих.
Лабораторная работа 12.
Изучение внутреннего строения млекопитающих (применение знаний)Диафрагма, наружный