биологического объекта (коллекции перьев птиц), доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся, приводить примеры представителей отрядов нелетающих птиц и узнавать их по рисункам, определять тип птенцов, объяснять особенности адаптации птиц к наземному нелетающему образу жизни, приводить примеры представителей отрядов птиц, обитающих в данной местности; понимать и уметь характеризовать экологическую роль птиц; знать современные представления о возникновении хордовых животных; общую характеристику класса Птицы.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: наблюдать и описывать различных представителей животного мира; находить в различных источниках необходимую информацию о животных; работать с дополнительными источниками, использовать для поиска информации возможности Интернета; представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; строить сообщения в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
Личностные: проявление ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей средыРассматривают схемы строения птиц.
Узнают по рисункам представителей отрядов птиц. Знакомятся с многообразием птицНаходят дополнительную информацию в научно- популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении, ИнтернетеИндиви
дуальный
опрос
42
Р. К. Роль птиц в природе и жизни челов
Страницы: << < 54 | 55 | 56 | 57 | 58 > >>