ренный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; составлять план ответа; отвечать на поставленные вопросы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку.
Личностные: готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученикаНаходят черты сходства и различия классов Хрящевые и Костные рыбы. Ориентируются в учебнике по заданию учителяГотовят сообщение «Чудесные жители моря». Работают с учебником, составляютФронтальный и индивидуальный опросы
Тема 1. 13. Класс Земноводные (4 ч)
31Происхождение земноводных. Первые земноводные (формирование новых знаний)Амфибии,
стегоцефалы,
хвостатые,
бесхвостые,
третье веко,
мигательная
перепонка,
барабанная
перепонкаПредметные умения: уметь приводить примеры представителей отрядов земноводных; доказывать принадлежность различных представителей земноводных к тем или иным отрядам; объяснять адаптацию земноводных к жизни на суше, в воде и почве; их происхождение от рыб; сравнивать земноводных и рыб; находить их различия в развитии.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, определять главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: работать в группе - эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; регулятивные: самосто
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>