группа, класс); подводить итоги работы, формулировать выводы; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: составлять план работы с учебником, выполнятьзадания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; выполнять лабораторную работу; осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно, а также контроль, коррекцию, оценку, поиск информации в предложенных источниках.
Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; проявление интереса к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наукДемонстрация.
Рассматривают схемы строения речного рака, различных представителей низших и высших ракообразных; схемы строения паука-крестовика; различных представителей класса Паукообразные; схемы строения насекомых различных отрядов. Составляют план работы, фиксируют результаты, формулируют выводы по результатам работы. Наблюдают за биологическими объектами, описывают их, формулируют выводыПисьменный отчет о проделанной работе
21Класс Ракообразные (формирование новых знаний)Хитин, статоцист, статолиты, фасеточные глаза, синусы, зеленые железыПредметные умения: уметь давать определение терминам хитин, статоцист, статолиты, фасеточные глаза, синусы, зеленые железы; доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие, знать прогрессивное развитие членистоногих; находить черты сходства различных классов членистоногих и моллюсков; описывать значение членистоногих в природе и практической деятельности человека; объяснять характер приспособлений членистоногих к среде обитания; приводить примеры представителей данны
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>