х способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: участвовать в групповой работе (малая группа, класс); корректно вести диалог, участвовать в дискуссии; регулятивные: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Личностные: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наукРассматривают схемы строения речного рака, представителей низших и высших ракообразных, паука-крестовикаНаблюдают за биологическими объектами, выделяют этапы эволюции животного мираИндивидуальный опрос, работа с карточками
20Лабораторная работа 7.
Изучение внешнего строения и многообразие членистоногих (применение знаний)Сухопутные, водные, усики: антеннулы, антенны. Головогрудь, хитин, статоцист, статолиты, фасеточные глаза, синусы, зеленые железыПредметные умения: знать современные представления о возникновении многоклеточных животных; общую характеристику типа Членистоногие; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе; наблюдать за поведением животных в природе; работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др. ); пользоваться лабораторным оборудованием; формулировать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; организовывать свою учебную деятельность; участвовать в групповой работе (малая
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>