коммуникативными умениями и опытом межличностной коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы. Личностные: осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наукХарактеризуют царство животных. Составляют опорный конспект урокаСоставляют вопросы по данной темеФрон
тальный
опрос
2Систематика животных. Взаимоотношения животных в биоценозах. ПР 1. Анализ структуры биомов суши и Мирового океана (комплексное применение знаний, умений, навыков)Живой организм, систематика, царство, отдел, класс, отряд, семейство, род, видПредметные умения: формулировать определение понятий (систематика, царство, отдел, класс, отряд, семейство, род, вид); называть основные царства живых организмов; объяснять значение их классификации; знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: работать с информацией (осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, ее систематизацию, постановку и формулирование проблемы); осваивать приемы исследовательской деятельности; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); подводить итоги, формулировать выводы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрени
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>