ие игровые зада - ния: "Покажи, где такая игрушка (кукла, паровоз, машина, юла, мяч)?", "Покажи, где такая кар - тинка?";
:: обучение хватанию больших пред - метов (шары, кубы, мячи, мешоч - ки, подносы) двумя руками, ма - леньких -- одной рукой
3. Развитие пространственной ори - ентировки: верх -- низ
:: обучение ориентировке в прост - ранстве для уточнения представ - лений "вверх", "вниз". Детей учи - ли показывать и называть распо - ложение предмета в пространстве. Для этого использовались дидак - тические игры: "Тучка -- дож - дик -- лужа", "Лягушата прыгают", "Листопад", "Одуванчик" и др. ;
:: обучение выполнению ритмичных движений руками в различных на - правлениях: вверх -- вниз, по под - ражанию действиям взрослого. Формированию этих движений рук способствовали следующие иг - ровые упражнения: "Бабочка", "Листопад", "Снегопад", "Поезд", "Веселый мячик", "Воздушные ша - рики" и др.
4. Развитие слухового внимания и слухового восприятия, слухомоторной координации
:: обучение выполнению определен - ные движения руками под звуча - ние музыкальных инструментов (бубна, барабана, дудочки, метал - лофона) по подражанию действи - ям взрослого. Использовались ди - дактические игры и упражнения:
"Прятки" -- спрячь ладошки под звук колокольчика, "Пианино" -- двигать пальцами по поверхности стола, имитируя игру на клавишах пианино, "Барабан" -- стучать пальцами по столу, отбивая дробь барабана под звук инструмента, "Дудочка" -- изобразить имити - рующее действие игры на дудоч - ке под звук инструмента, "Хлоп - ки" -- хлопать в ладоши под звук бубна, стучать по
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>