нки, пузырьки разных форм и шириной горлышка). В хо - де обучения использовались ди - дактические игры и упражнения:
"Разложи крупу по банкам", "Опу - сти в сосуд фигурку", "Угости ку - кол кашей" и др. ;
:: обучение выкладыванию предме - тов на столе, ориентируясь на обо - значенное направление (по линии в ряд, нанизывание на шнурок, вкладывание в ячейки на доске), при этом использовались различ - ные дидактические игры: "Посади елочки", "Расставь матрешки", "Собери колечки", "Разложи по дорожке колечки" и т. д.
2. Развитие зрительного внимания и зрительного восприятия. Форми - рование внимания на предмете, умения прослеживать взором дви - гающийся предмет:
:: обучение выделению предмета из фона, удерживанию взора на дви - гающемся предмете. При этом ис - пользовались следующие игровые задания: "Тучка по небу плывет", "Солнышко, солнышко, выгляни в окошко!", "Ку-ку", "Кошка и мышка", "Петрушка", "Петух и лиса" и др. ;
:: формирование подражания дейст - виям взрослого: сначала без пред - метов, а затем с предметами -- раз - ноцветными колечками, наперст - ками; цветными перчатками; сюжетными игрушками из настоль - ного и пальчикового театров. С де - тьми проводились следующие иг - ровые задания: "Ручками тук-тук, ручками хлоп- хлоп", "Мишка топ-топ", "Зайка прыг-скок", "Разно - цветные шапочки для деток", "Ко - лечко, колечко, выйди на крылеч - ко", игры с использованием цвет - ных перчаток "Лягушка -- квакуш - ка", "Зайка -- побегайка", "Коза рогатая" и т. д. ;
:: обучение соотношению игрушки с ее изображением. Детям пред - лагали следующ
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>