ями коммуникации. Планирование и контроль в форме сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Продолжение работы по обучению детей приёмам работы с источниками информации сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.
19Число и цифра 1. Первый.
Смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Готовность к преодолению трудностей.
Констатация достижения волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; Умение договариваться, находить общее решение. Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
20Пересекающиесялинии и точка пересечения.
Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Способность
-к волевому усилию;
- к выбору в ситуации мотивационного конфликта
-к преодолению; препятствий поставленной цели. Работать в группах. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Выполнение по алгоритму заданий из трёх шагов, проведение прямых с помощью линейки.
21Один лишний. Один и ни одного.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству к дружбе. Выделение и осознание учащимся тог
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>