еделении ролей при парной работе, взаимоконтроль.
12Налево и направо.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Умение структурировать знания;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
13Вверх и вниз.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и в социально оцениваемой деятельности. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Умение составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Продолжение работы по обучению детей приёмам работы с учебником; работа с источниками информации; парная работа, обобщение ранее изученного материала, связанного с пространственными отношениями.
14Больше, меньше, одинаковые.
Выбор основания для сравнения, классификации объектов. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Умение делать выбор оснований и критериев для сравнения.
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уст
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>