детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят ее правила, более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Можно, например, прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре нередко удается и путем вопросов, загадывания загадок. В частности, можно спросить: «Что вы сегодня рисовали? » Дети, например, ответят: «Весну, прилет птиц». «Очень хорошо, — говорит воспитатель. — Сегодня мы будем играть в игру «Перелет птиц». Хороший результат дает и короткий рассказ, прочитанный или рассказанный воспитателем непосредственно перед игрой.
Затем дети самостоятельно готовят игровую площадку.
5. Объяснение правил.
При повторном проведении игры правила уточняются. Если игра знакома детям, можно привлекать их самих к объяснению. Объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным.
Договариваетесь о новых правилах, которые могут сделать игру интереснее, например: теперь тот, кого поймали, не будет уходить в сторону, а станет выполнять роль ловишки.
Для этого придумываются действия ловишки и того ребёнка, которого осалили. Ловишка – касается рукой плеча пойманного ребёнка и говорит громко: «поймал». Ребёнок, которого поймал ловишка, быстро поднимает вверх одну руку и выкрикивает: «я ловишка!» и сразу начинает ловить игроков. После этих действий дети убегают уже от этого ловишки. С каждым пойманным игроком ситуация повторяется.
6. Поддержание интереса к игре.
Предлагаете детям самостоятельно выбрать водящего (приёмы: «флюгер», считалка и т. д. ). Контролируете распределение детей на игровой площадке, лучше, если включаетесь в игру сами.
В процессе игры воспитатель отмечает успехи детей, обращает на них внимание товарищей
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>