торую -- малые мячи, в третью -- резиновые кольца, в четвертую - средние мячи, в пятую -- массажные мячи (количество мишеней можно увеличить, если есть еще какой-нибудь предмет для мета - ния). Еще одно отделение, шестое, выполняет бросок мяча в баскетбольное кольцо.
(Каждое отделение встает у своей мишени. Можно дать каж - дому по метательному предмету, а можно, чтобы у каждой ми - шени был только один предмет, который дети будут передавать после броска друг другу. )
Ваша задача -- научиться приспосабливаться к различным предметам и попадать в цель. Техника метания и бросков может быть разной, тем более что маленькие предметы удобнее держать одним способом, а большие -- другим.
(Учитель показывает броски (снизу, сбоку, сверху). )
Бросать сбоку может быть удобно только резиновое коль - цо, в то время как мячи проще бросать снизу или сверху. Попробуйте выполнить броски одних и тех же предметов разными способами и понять, как удобнее выполнять ме - тание, чтобы попадать в цель.
(По сигналу учителя ученики начинают выполнять броски по очереди. Через 2 мин происходит обмен мишенями по кругу так, чтобы каждое отделение побывало у каждой мишени. Если детей много, то время на броски можно увеличить. )
После бросков весь инвентарь уберите на место. Повторим подвижную игру.
Подвижная игра "Земля, вода, воздух"
(Учитель использует записки, которые принесли ученики. Главное, чтобы каждый ребенок, сделавший домашнее задание, услышал свой вариант. Если название какого-то животного вызы - вает недоумение у ребят, пусть тот ученик, который его написал, объяснит, что это за животное и где обитает. )
III. Заключительная часть
(Игру заканчивают за 5 мин до конца урока. Проводится по - строение в одну шеренгу. Учащиеся выполняют ды
Страницы: << < 242 | 243 | 244 | 245 | 246 > >>