каждому ребенку разнообразные игрушки для освоения необходимых навыков. Своевременно обновлять и усложнять игровой материал с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей.
Побуждать детей к самостоятельным действиям и передвижениям, к активным речевым реакциям. Для поддержания активности детей менять виды деятельности. Следить, чтобы дети подолгу не оставались в статичной позе, не мешали друг другу.
Организовывать места для игр с теми игрушками, которым дети отдают предпочтение.
Создавать в группе спокойную обстановку, чтобы каждый ребенок мог слышать взрослых, себя, прислушиваться к голосовым проявлениям других детей (гулению, лепету), проявлять речевую активность.
Слежу за поведением детей и порядком в гардеробной комнате. Помогаю, если это требуется, поправить одежду. Слежу, чтобы дети вымыли руки с мылом. Даю возможность поиграть самостоятельно или провожу пальчиковую гимнастику.
Подготовка к обеду, обед.
11:45-12:15
Формировать привычку съедать положенную порцию. Учитывать избирательное отношение детей к еде. Приучать к выполнению самостоятельных действий.
Создавать у детей положительную установку на фразу взрослого: "Сейчас будем есть".
Организованно веду в умывальную комнату. Контролирую процесс мытья рук, чтобы дети не брызгались и тщательно отжимали руки над раковиной. Затем предлагаю надеть фартуки и сесть за свои места. Смотрю за тем, как дети сидят, держат ложку, едят.
Подготовка ко сну, укладывание, подъем.
12:15-15:15
При укладывании детей формировать у них положительное отношение к этому процессу. Создавать установку на сон, негромко петь колыбельную и т. п.
Учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка (детей, нуждающихся в более длительном сне, укладывать первыми, п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>